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物理解題思維研究

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大象出版社

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        本書是作者鄭青岳承擔的浙江省“九五”期間教育科研課題“物理解題思維研究”的研究成果,同時也是鄭老師于1996年出版的《物理解題理論》(大象出版社)的姊妹篇,兩書交相呼應,互為補充。玉環縣教育局物理教研員鄭青岳,是全國勞動模范、全國優秀教師、浙江省功勛教師和特級教師,他一直關注中學物理研究的前沿,注意發現新課題,探索難課題。他特別重視對科學方法教育的研究,作為浙江省中學物理教學研究會科學方法教育研究小組的主要成員,他為這個課題的研究做了大量先行性和開拓性的工作,也取得了較大的進展。本書即是鄭老師十多年的研究成果的結晶,是在《物理解題理論》將物理解題研究引導到一個嶄新的境界后的又一力作,對物理解題的思維形式、思維方法和思維過程展開了全面、深入的研究。 
        本書遵循理論聯系實際的原則,以思維科學理論為指導,以物理解題和物理教學的實踐為基礎,結合大量的典型例證,深入探討了物理解題許多深層次的理論問題。作者刻意把物理解題活動放在一個巨大的理論背景之上加以審視,把物理解題的研究上升到對認識論和思維規律的研究的高度,目的在于提高廣大物理教師的理論修養和對物理解題過程的認識水平,改善教師的教學行為,從而從根本上提高學生解決新問題的能力。 
        雖然本書所列舉的“題”大多是物理習題,但對物理解題思維的研究卻具有普遍的一樣。所以,作者把這個“題”推廣為具有普遍意義的問題和課題,希望關于物理解題思維研究的成果對整個物理教學以及解決其他學科和社會生活中的諸多問題提供積極的啟示。 
        本書對物理解題思維的研究方式既有演繹式,又有歸納式。一方面,運用一般的思維科學理論,對物理解題過程進行剖析和考察;另一方面,則力圖從具體的解題過程中提煉出規律性的東西。
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